法治时代网讯（通讯员 陆灵俊 薛小玉）为补偿特殊儿童缺陷、培养兴趣特长、提高生存能力，进一步提升特殊教育服务能力，江苏省南通市通州区特殊教育学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以立德树人为根本，以实际需求为导向，以改革创新为动力，积极开展学生课后艺术休闲课程。

以问题解决为导向，坚持特教特办

通州特校结合学校特点和学生需求，在工作落实中灵活变通，优化方案，学校师生均参与到课后延时服务中来，实现了延时服务推进再优化，以问题解决为导向，以学生发展为目标，以扎实创新为动力，切实增强残疾儿童青少年家庭福祉，促进特殊需要学生实现最大程度地发展。

课后延时服务

本学年，该校继续为学生提供托管服务和特色服务，提供整班制延时服务。

学校实现延时服务全覆盖，对有需要的学生做到“一个不漏”，将课后延时服务全面铺开，落实到义务教育阶段10个自然班，学校教师广泛参与，针对班级学生情况科学安排，将生活技能、体育康复、艺术休闲三类服务做好做实，让孩子们在课后延时服务中健康成长，有所收获。

老师教劳动技巧

玩转大课间，活力助双减

学校以特需学生体质增强为目标，对学校大课间活动进行迭代更新。“阳光啦啦操”为学校体育老师创编，根据学生的能力和特点，让孩子们既学得会，又动起来。同时根据季节、天气、学生年级等科学安排趣味跑操、花样游戏，用形式多样的活动调动学生参与体育锻炼的热情，形成健康向上的良好氛围。

体育特长生积极训练

定制化课程，育人有成效

学校立足特殊需要学生的现实需求，不同于普校侧重作业辅导，而为学生提供了不同类型的课程，解决了家长的实际困难，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的课余生活。学校为程度较好的学生提供书法、排舞、绘画、园艺、手工等课程，陶冶学生情操，提高艺术修养，习得生活技能。同时为年龄较小、能力欠佳的学生提供感觉统合、绘本阅读、基本劳动（满足自我需求）、体育活动等课程，让学生在延时服务中也能有所收获。

延时服务技能培养丰富多彩

以学生发展为目标，提升办学质量

学校以提高学生的生活能力为目的，将学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验作为课程的内容，培养学生的生活自理能力、简单家务能力、自我保护能力等，并对学生进行习惯养成等教育。

教学中，教师根据学生的起点和水平，对教学内容进行分层与细化，并运用大量图片、实际操练、辅助干预等帮助学生学习，同时，在情感方面给予学生支持和鼓励。

以生活能力为目的，将学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验作为课程

学穿衣、扣扣子、学会互相帮忙

学会劳动，劳动教育显成效

学校以“乐耕园”为依托，让学生亲身体验劳动的乐趣。每班划分责任田，种下应季的蔬果。小小的菜地是大自然的缩影，让特需学生在劳动中感受和学习。翻地、播种、施肥、浇水等一个个步骤下来，孩子们都能收获劳动的快乐。同时，学校统一开展剥蚕豆、剥花生等比赛，也大大提高了孩子劳动的积极性。

孩子们享受收获劳动成果的快乐

提升素养，缤纷活动百花放

学校鼓励老师发挥特长，根据自己的爱好和技能开设相应课程，人尽其才，群策群力。劳动、生活技能、手工、绘本，课程丰富了孩子的生活；排舞、书法、绘画、非洲鼓，艺术浸润了孩子的人生。对特殊需要学生实行五育并举的素质教育，有利于实现学生的全面发展。

学校根据学生的爱好和技能开设相应课程（非洲鼓兴趣小组）

“双减”背景下，让每个孩子拥有童趣的童年，让每一段课后延时服务充满趣味，通州特教“阳光润泽”课后延时服务课程，点亮了特需学生课后生活。下一步，通州区特殊教育学校将积极面对挑战，为特殊需要学生的幸福成长和全面发展提供多彩的“阳光教育”，促进特殊需要学生实现最大程度地发展。（供稿单位：江苏省南通市通州区特殊教育学校）

（责任编辑：黄筱婷）